「指導案の作成例・後」
今回も前回に引き続き指導案を作成していきます。
１）基本構造の決定
Ｉ 全体
（導入）
・学習内容の概要の提示
・動機付け
・学習目標の提示
ＩＩ 部分
（提示・適用）
・２進数についての講義
・２進数の１０進数への変換方法についての講義
・２進数を１０進数に変換させる課題
・１０進数の２進数への変換方法についての講義
・１０進数を２進数に変換させる課題
・２進数の加算についての講義
・２進数を加算させる課題
ＩＩＩ 全体
（適用）
・総合課題
（まとめ）
・学んだ事をまとめる
・以降の展開について
・質疑応答
２）各部の肉付け
Ｉ 全体
| 区分 | 時間 | 指導の要点 | 学習者の活動 | 教材等 |
| ●導入 ・全体像の提示 ・動機付け |
２分程度 | あいさつ ・学習内容の概要の提示 ■今回は２進数について学ぶ。そして２進数の演算をやってみる ・２進数の必要性の提示 [1]デジタル電子回路は電圧が一定値に対して低いか高いかという二つの状態で情報を表現する。一方２進数は０か１かという、２種類の記号で情報を表現する。両者とも２つの要素で情報を表現しているため、相性が良い □デジタル電子回路では２進数が用いられる [2]コンピュータはデジタル電子回路で演算を実現している。 □コンピュータ上の計算でも２進数が用いられる [3]デジタル電子回路、コンピュータの演算についてはこれからのいろいろな授業で学ぶ。またそれらは将来職業として扱う可能性が高い □２進数の知識がなければ、これから様々な場面で苦労する事になる ・授業目標の提示 今回の目標は ■２進数を１０進数に変換できる ■１０進数を２進数に変換できる ■２進数の加算ができる の３点 |
ＯＨＰを見る | ＯＨＰ |
ＩＩ 部分
| 区分 | 時間 | 指導の要点 | 学習者の活動 | 教材等 | ||||||
| ●提示 ２進数について |
３分程度 | ・２進数の定義 ■１０個の記号（０、１、２、３、４、５、６、７、８、９）で値を表現するのが１０進法 ■２個の記号（０、１）で値を表現するのが２進法 ■１０進法で表された値を１０進数、２進法で表された値を２進数と呼ぶ 黒板で２進数と１０進数の例を板書 ・重み １０進数の加算式への分解例を板書 「３９２９５１＝３×１０５＋９×１０４＋２×１０３＋９×１０２＋５×１０１＋１×１００」 ■１０５、１０４、１０３・・・ の部分を桁の重みという ■２進数では重みが２のべき乗になる ２進数の加算式への分解例を板書 「１１０１＝１×２３＋ １×２２＋ ０×２１＋ １×２０」 |
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| ●提示 ２進数→１０進数 |
３０秒程度 | ■２進数を１０進数に変換する時は、２進数の各桁の値に、重みをかけてそれらを足せば良い 変換例を板書 「１１０１＝１×２３＋ １×２２＋ ０×２１＋ １×２０＝１３」 ・質疑応答 |
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| ●適用 ２進数→１０進数 |
５分程度 | 課題プリント１「２進数を１０進数に変換する」を解かせる | 課題プリントを解く | 配布教材 | ||||||
| 〇提示 解答の確認 |
３分程度 | 課題プリント１「２進数を１０進数に変換する」の解答を、指名した学習者に言わせて確認する できたか確認する（できなかった場合は復習） |
答える | |||||||
| ●提示 １０進数→２進数 |
５分程度 | ■１０進数を、２の重みをかけた値の加算式に分解する事で、２進数に変換する ■重みをかけた値の加算式は、値を２で割っていった際の余りから求める 変換過程を板書する （１３→１１０１） （１９→１００１１） ・質疑応答 |
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| ●適用 １０進数→２進数 |
６分程度 | 課題プリント２「１０進数を２進数に変換する」を解かせる | 課題プリントを解く | 配布教材 | ||||||
| 〇提示 解答の確認 |
３分程度 | 課題プリント２「１０進数を２進数に変換する」の解答を、指名した学習者に言わせて確認する できたか確認する（できなかった場合は復習） |
答える | |||||||
| ●提示 ２進数の加算 |
５分程度 | ■２進数は２で桁が上がる 例を板書 「１＋１＝１０」 □２進数の加算は縦に並べてやるとやりやすい →桁上がりが分かりやすくなる 例を板書
（１１０１０１＋１１１００＝１０１０００１） ・質疑応答 |
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| ●適用 ２進数の加算 |
５分程度 | 課題プリント３「２進数の加算」を解かせる | 課題プリントを解く | 配布教材 | ||||||
| 〇提示 解答の確認 |
３分程度 | 課題プリント３「２進数の加算」の解答を、指名した学習者に言わせて確認する できたか確認する（できなかった場合は復習） |
答える |
ＩＩＩ 全体
| 区分 | 時間 | 指導の要点 | 学習者の活動 | 教材等 |
| ●適用 総合問題 |
７分程度 | 課題プリント４「総合問題」を解かせる | 課題プリントを解く | 配布教材 |
| 〇提示 解答の確認 |
４分程度 | 課題プリント４「総合問題」の解答を、指名した学習者に言わせて確認する できたか確認する（できなかった場合は復習） 課題プリント４を回収 |
答える | |
| ●まとめ ・総括 ・以降の展望 ・質疑応答 |
１分程度 | ・総括 今回は ■２進数を１０進数に変換した ■１０進数を２進数に変換した ■２進数の加算をした ・以降の展望 次回は ■負の値を２進数で表してみる ・質疑応答 |
３）各部をまとめて指導案を作成
| 訓練目標：学習者は以下の事ができるようになる ・２進数を１０進数に変換できる ・１０進数を２進数に変換できる ・２進数の加算ができる 時間：４５分 訓練対象：一年生 機材、教材等：ＯＨＰ、配布教材 |
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| 区分 | 時間 | 指導の要点 | 学習者の活動 | 教材等 | ||||||
| ●導入 ・全体像の提示 ・動機付け |
２分 | あいさつ ・学習内容の概要の提示 ■今回は２進数について学ぶ。そして２進数の演算をやってみる ・２進数の必要性の提示 [1]デジタル電子回路は電圧が一定値に対して低いか高いかという二つの状態で情報を表現する。一方２進数は０か１かという、２種類の記号で情報を表現する。両者とも２つの要素で情報を表現しているため、相性が良い □デジタル電子回路では２進数が用いられる [2]コンピュータはデジタル電子回路で演算を実現している。 □コンピュータ上の計算でも２進数が用いられる [3]デジタル電子回路、コンピュータの演算についてはこれからのいろいろな授業で学ぶ。またそれらは将来職業として扱う可能性が高い □２進数の知識がなければ、これから様々な場面で苦労する事になる ＯＨＰの提示 ・授業目標の提示 今回の目標は ■２進数を１０進数に変換できる ■１０進数を２進数に変換できる ■２進数の加算ができる の３点 ＯＨＰの提示 |
ＯＨＰを見る |
ＯＨＰ | ||||||
| ●提示 ２進数について |
３分 | ・２進数の定義 ■１０個の記号（０、１、２、３、４、５、６、７、８、９）で値を表現するのが１０進法 ■２個の記号（０、１）で値を表現するのが２進法 ■１０進法で表された値を１０進数、２進法で表された値を２進数と呼ぶ 黒板で２進数と１０進数の例を板書 ・重み １０進数の加算式への分解例を板書 「３９２９５１＝３×１０５＋９×１０４＋２×１０３＋９×１０２＋５×１０１＋１×１００」 ■１０５、１０４、１０３・・・ の部分を桁の重みという ■２進数では重みが２のべき乗になる ２進数の加算式への分解例を板書 「１１０１＝１×２３＋ １×２２＋ ０×２１＋ １×２０」 |
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| ●提示 ２進数→１０進数 |
２分 | ■２進数を１０進数に変換する時は、２進数の各桁の値に、重みをかけてそれらを足せば良い 前に板書した変換例に追記 「１１０１＝１×２３＋ １×２２＋ ０×２１＋ １×２０＝１３」 ・質疑応答 |
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| ●適用 ２進数→１０進数 |
４分 | 課題プリント１「２進数を１０進数に変換する」を解かせる | 課題プリントを解く | 配布教材 | ||||||
| 〇提示 解答の確認 |
２分 | 課題プリント１「２進数を１０進数に変換する」の解答を、指名した学習者に言わせて確認する できたか確認する（できなかった場合は復習） |
答える | |||||||
| ●提示 １０進数→２進数 |
４分 | ■１０進数を、２の重みをかけた値の加算式に分解する事で、２進数に変換する ■重みをかけた値の加算式は、値を２で割っていった際の余りから求める 変換過程を板書する （１３→１１０１） （１９→１００１１） ・質疑応答 |
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| ●適用 １０進数→２進数 |
５分 | 課題プリント２「１０進数を２進数に変換する」を解かせる | 課題プリントを解く | 配布教材 | ||||||
| 〇提示 解答の確認 |
３分 | 課題プリント２「１０進数を２進数に変換する」の解答を、指名した学習者に言わせて確認する できたか確認する（できなかった場合は復習） |
答える | |||||||
| ●提示 ２進数の加算 |
４分 | ■２進数は２で桁が上がる 例を板書 「１＋１＝１０」 □２進数の加算は縦に並べてやるとやりやすい →桁上がりが分かりやすくなる 例を板書
（１１０１０１＋１１１００＝１０１０００１） ・質疑応答 |
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| ●適用 ２進数の加算 |
４分 | 課題プリント３「２進数の加算」を解かせる | 課題プリントを解く | 配布教材 | ||||||
| 〇提示 解答の確認 |
２分 | 課題プリント３「２進数の加算」の解答を、指名した学習者に言わせて確認する できたか確認する（できなかった場合は復習） |
答える | |||||||
| ●適用 総合問題 |
６分 | 課題プリント４「総合問題」を解かせる | 課題プリントを解く | |||||||
| 〇提示 解答の確認 |
３分 | 課題プリント４「総合問題」の解答を、指名した学習者に言わせて確認する できたか確認する（できなかった場合は復習） |
答える | |||||||
| ●まとめ ・総括 ・以降の展望 ・質疑応答 |
１分 | ・総括 今回は ■２進数を１０進数に変換した ■１０進数を２進数に変換した ■２進数の加算をした ・以降の展望 次回は ■負の値を２進数で表してみる ・質疑応答 |
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４）確認項目
・学習効果を推し量る手段
課題プリント４「総合問題」の結果を質問で確認する
・教材
ＯＨＰシート（２進数の必要性についての説明・図、授業目標）
配布教材（２進数→１０進数、１０進数→２進数、２進数の加算の仕方）
板書（２進数・１０進数の例。重みの分解式、１０進数→２進数、２進数の加算の計算過程）
・注記
課題プリント４「総合問題」は、時間がない場合は宿題に回す
３） 最後に
教材の作成と、シミュレーションを行って、指導案の作成を終了する
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