学習指導の４段階・・・学習指導を構成する４段階と４要素

「指導の４段階」

　学習指導の流れは大きく４つの段階に分けられ、さらに各段階は４つの要素から構成されています。
　こうした基本構造をイメージしておくと、指導案が組み立てやすくなります。
　今回はその４つの段階と４つの要素を学んでいきます。

１）指導の４段階

　学習指導は、大きく次の４つの段階に分けられます。

１．　導入
　授業に参加させる段階。
　教員の言葉に注意を引き付け、指導に集中させます。
　また学習内容の全体像を提示するほか、動機付けを行います。
２．　提示
　学習内容を提示・説明していく段階。
　授業の主要部分を占めます。
３．　課題
　学んだ内容をきちんと理解し身に付けているか確認する段階。
　小テスト、実技といった課題で確認していきます。
　なお学習者に質問する行為も課題に含まれます。
４．　まとめ
　その時間で学んだ内容をまとめる段階。
　学んだものを整理させ、具体的に印象付かせます。
　次回の指導の学習内容を提示することもあります。

２）４段階の流れ

　４段階の流れは以下のようになります。

導入
↓
提示
↓↑　　　※繰り返し
課題
↓
まとめ

　指導の４原則の一つ「ステップバイステップ」の通り、「提示⇔課題」の繰り返しは細かいステップごとで行うと効果的です。

３）指導の４要素

　各段階は、次の４つの要素で構成されています。

１．動機付け
　必要性を訴えたり、興味を喚起したりして学習者に学ぶ動機を持たせ、授業への参加を促す部分です。
２．提示
　学習内容を提示・説明していく部分です。
３．適用
　学んだ内容を問題や課題、実技に適用させる部分です。
４．評価
　学習者が計画通りの学習効果を得られたか評価する部分です。
　教員の指導の評価も含みます。

　各段階との関係は以下のようになります。

・導入・・・・◎動機付け、〇提示、△評価
・提示・・・・◎提示、〇動機付け
・課題・・・・◎適用、〇動機付け、〇評価、△提示
・まとめ・・・・◎評価、〇提示、△動機付け

２）４段階と指導案

　以下の指導案例を見ていただければ分かると思いますが、指導案には通常「区分」という枠を確保して指導を各段階・要素に分類させています。

　なお４段階のうち「提示」「課題」は、細かく繰り返されて大きく区分けできない場合が少なくないので、ここでは、区分枠でのその２段階は４要素に置き換えています。
　以下の例でも「提示」「課題」の段階の部分は、「提示」「適用」の要素で分解して表記しています。

訓練目標：安全に釘打による板の接合ができる　時間：１５分　訓練対象：中卒者　機材、教材等：げんのう、釘、木板、配布教材
区分	時間	指導の要点	学習者の活動	教材等
●導入　・動機付け　釘打の必要性	３０秒	あいさつ　・釘打の必要性説明　 ■釘打はさまざまな場面で必要となる技能であるため、釘打の習得は広い分野で有効である　例）束線作業、本棚　・授業目標の提示　板書「安全に釘打による板の接合ができるようになる」	配布資料を見る	板書
●提示　・一通りの手順を示す	３０秒	教員が一通りの作業を学習者の前で行う
●提示　・大まかな要点の提示	３０秒	安全に釘打を行うためには、　 ■木や釘をしっかり固定する　 ■正しい姿勢をとる　事が重要	配布資料を見る
●提示　・ステップ作業　１．構える	３分	以下作業を分解し、要点を交えながら教員が実演する　　 □木は右腕の正面に据える　 →げんのうをふりやすいよう　 □上半身を前に傾ける　 →体が目標から離れていると釘を当てにくく危険　 ※振り上げた時げんのうを頭に当てないよう注意　 □左手で木をきちんと配置する　 →ずれる、あるいは怪我をする危険があるため　 □釘は３本の指で垂直に構える　 →４本以上は打ちこみにくい。２本以下は安定しない。　 →垂直に安定していないと失敗、怪我等の危険がある
○適用	３分	訓練生に「１．構える」をやらせる	実習作業
●提示　・ステップ作業　２．釘を打つ	３分	※釘を打ち込むときはげんのうの、平面になっている部分で打つ　 □釘は三分の一くらいまでは軽く打ち付ける　 →釘を手の補助なしで安定させるため。釘が安定していないと失敗、指を打つ、はさむといった危険性がある　 ※釘が傾いた場合はげんのうの側面で軽く力を加えて向きを整える　 □釘が三分の一くらいまで入って以後は左手を木の支えにまわす　 →正確な位置で木を接合させるため　 □直前まで強く釘を叩き込む
○適用	３分	訓練生に「２．釘を打つ」をやらせる	実習作業
●提示　・ステップ作業　３．仕上げ	２分	□少し出ている釘をげんのうの木殺しで軽く打ち込む。釘が軽く食い込む程度　 →見栄えを良くするため　 ※そのまま打つと木に窪みを作ってしまう
○適用	２分	訓練生に「３．仕上げ」をやらせる	実習作業
●適用　一連作業	５分	一通り復習した後、訓練生に一連の作業を繰り返しやらせる　手こずる訓練生には個人指導	実習作業
●まとめ	１分	安全に釘打を行うための二つのポイントを聞く　二つのポイントの具体例・応用例を聞く　　質疑応答

３）まとめ

□学習指導の４段階
・導入
・提示
・課題
・まとめ

□各段階を構成する４要素
・動機付け
・提示
・課題
・評価

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